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El columpio

Autor: Jorge AGULLÓ COVES

Nivel : A2 del MCER (si eres profesor del IC de Belgrado, puedes usar la actividad para practicar la estructura IR A + INFINITIVO y el futuro, que se presentan en la unidad 8 del manual).
Destinatario: Adolescentes y adultos.
Destrezas: Comprensión y expresión orales e interacción
Contenido gramatical: ir a + infinitivo, futuro.
Contenido léxico: léxico coloquial relacionado con las relaciones sentimentales y sexuales.
Contenido funcional: expresión de opiniones e hipótesis, expresión de los sentimientos.
Contenido cultural: las relaciones sentimentales.
Materiales necesarios: ordenador y material para la proyección audiovisual, conexión a Internet. El corto está disponible sin subtítulos en http://www.youtube.com/watch?v=UEYDwKnuGDk&feature=PlayList&p=728D03246DFC0261&playnext=1&playnext_from=PL&index=20
En cambio, está disponible con subtítulos en http://www.ticele.es/?p=580
Duración prevista: 45 minutos.

Objetivo general:

El objetivo general de la actividad es realizar una práctica oral no controlada que motive a los alumnos a participar de forma espontánea.
Pasos previos a la actividad: si los alumnos no están acostumbrados a trabajar con material audiovisual, se les advierte de que no se trata de hacer simplemente un visionado, sino que hay que trabajar con el material.

Descripción:

1. Se crean grupos pequeños, de tres miembros como máximo. Se muestra esta imagen en la pantalla y se les pide a los alumnos que elaboren en grupos hipótesis sobre quienes son los personajes que aparecen en la imagen, qué relación tienen entre ellos, dónde están, qué creen que está pasando, si hay algún problema entre ellos, qué creen que va a pasar y de qué va el corto. Después de unos minutos, se hace una puesta en común.

2. A continuación, se proyecta el vídeo hasta el momento en que los dos personajes se giran el uno hacia el otro (min. 5:00). En este momento se detiene el vídeo y se comprueban hipótesis y se recogen impresiones sobre las actitudes de los personajes. Después se les pide que, en los mismos grupos, realicen hipótesis sobre qué va a pasar a continuación y sobre qué se van a decir. Después se hace la puesta en común.

3. Se continúa el visionado hasta que suena el silbato del metro (min. 5:51). Se comprueban las hipótesis y se comentan las actitudes. Se les pide que hagan nuevas hipótesis sobre qué va a pasar ahora que llega el metro, ahora en grupo grande.

4. Se continúa con el visionado SIN SONIDO hasta el momento en que suena de nuevo el silbato y las puertas van a cerrarse (min. 6:35). Les pedimos que preparen en los grupos pequeños un “diálogo mental” de lo que piensan los personajes durante el fragmento, que puede proyectarse varias veces. A continuación, cada grupo lee su diálogo sincronizándose con las imágenes.

5. En grupo grande, se pide nuevas hipótesis de lo que va a pasar a continuación y de cómo va a terminar la historia. ¿Subirá? Una vez hecho, se puede proyectar con sonido desde que suena el silbato por primera vez (min. 5:51) hasta el final.

6. Después de comentar si les ha gustado o no el corto, qué piensan del final, etc. Se realiza un propone un debate sobre los problemas de chicos y chicas para ligar o para expresar sus sentimientos. Se les pregunta por sus experiencias personales, por sus “trucos”. Se les pregunta si se sienten identificados con los personajes, cuáles son sus problemas, qué se podría hacer para evitarlos, si habría que ser más directos, etc.

7. Por último, se ve todo el corto de nuevo con los subtítulos y se les pide que apunten las palabras que no entienden para aclararlas después.

Otros comentarios:

-Hay que tener cuidado con el uso de esta actividad con adolescentes, puesto que contiene un léxico sexual muy marcado.

-Puede utilizarse en cualquier nivel superior a A2. El visionado con subtítulos es opcional en niveles superiores .